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心理?量的几?基本概念

新聞來源:
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發布日期:
2007-07-17
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2024
  举例来说,在人才招聘和选拔等管理实践中,我们使用心理测验的目的是希望它能预测被试将来的一些重要的外在行为(如工作业绩),也就是说,我们关心的是:应聘者在心理测验中的得分能否有效的预测他在将来工作中的表现,高分者是否一定将来表现优异,低分者是否一定就表现糟糕,这就需要测验具有较高的效度。

  效度的种类有很多,有效标效度、内容效度、构想效度等等,限于篇幅,这里不一一介绍,感兴趣的读者可以查阅心理测量学的专业书籍。

  测验的标准化

  一个人在心理测验中的表现,不仅决定于自身固有的素质,有时还会受到许多与测验无关的因素的影响。比如考场环境、主考官的指导语、评分者的水平等等。为了使测验的结果更加准确、可靠,减少误差,我们就要在测验实施的过程中尽量控制无关因素对测验的影响,使测验分数能够真正反映一个人真实的能力水平。这个控制的过程,称作标准化。测验的标准化包括以下几个方面:

  内容标准化:即对所有被试施测相同的题目。测验的内容不同,所得的测验分数是无法相互比较的。

  施测过程标准化:首先,无论在何时何地给何人施测,主考官宣读的测验指导语必须完全一致。第二,测验的时间要统一、严格控制,这一点对能力测验尤为重要。在本章稍后给出的案例中,对施测过程的标准化将有更加具体、详细的介绍。

  评分标准化:即客观评分。对于那些需要主观评分的测验,要求至少有两个以上受过专业训练的评分者同时评分,而且他们的分数必须具有一致性。

  常模:一个标准化的测验,不但内容、施测和评分要标准化,对分数的解释也必须标准化。一个测验的原始分数本身并不具有任何可比性。在传统的心理测验中,把个人所得的分数与代表一般人同类行为水平的分数分布情况相比较,以判别其所得分数的高低。此处所指的“代表一般人同类行为的分数的分布情况”,即称为“常模”。

  建立常模的方法是,在将来要使用测验的全体对象中,选择有代表性的一部分人(称标准化样本),对此样本施测并将所得的分数加以统计整理,得出一个具有代表性的分数分布,这个分布就被称为常模。常模可因标准化时选取样本的不同而有不同的类别,形成不同的亚常模。常见的亚常模有年龄常模、年级常模、性别常模、地域常模、民族常模、职业常模等。
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